不用背書包，夾著一個平板電腦就可以上學！深圳市平湖街道的鳳凰山小學已經首嘗螃蟹。這裡，書包、作業本、筆，一切都包含在一臺薄薄的平板終端中，在課堂上學生可以跟老師進行現場互動答題、參與小組討論宿霧、答題競賽以及觀看視頻影像資料。（11月14日《廣州日報》）
科技成果應用在教育領域並非什麼新鮮事，房屋二胎但用平板電腦替代一切傳統教學用具的做法並不多見。該校首嘗螃蟹的革新行為值得贊揚，但教育並非光有大膽的創舉就能收到預期效果，筆者以為，試行平板終端教學還需謹慎。
基於兒童直觀具體的思維特征和心理髮展階段，用平板電腦代替傳統教材的做法的確能夠激發兒童的學習興趣和動機，但同時也需建築設計認識到兒童自製力較弱這一現實。當前不少兒童都已成為“觸屏一族”，長期沉迷於平板電腦中的兒童在言語能力、人際交往、性格塑造等方面都產生諸多問題，這已引起不少家長的擔憂。倘若學校在教育中再推行平板終端教學，除了增加家長們的經濟負擔外，“觸屏一族”身上所存在的問題也會進一步加重，而且，這一做法也難免會使更多的兒童產生網癮。
基礎教育領域的變革不僅僅是硬件上的變革，更是教學理念和方式上的變革。採用了平板終端教學並不意味著教學理念和方式上的革新，相反，平板終端教學的採用使得原本師生互動的課堂變成了人機互動的課堂。儘管依靠電子產品能夠給教學帶來全新的體驗和提供豐富多彩的教學資源，但這種體驗和資源的獲得缺是建立在喪失教育互動性的基礎之上的。課堂是兒童健康發展和行為習慣養成的重要場所，傳統的書本教學因其條件限制使得學生必須相互交流和關註課堂的變化，教師則在一旁對學生的行為予以糾正，這種教學方式雖然略顯單調，但卻實實在在地促進了兒童行為習慣的養成，這是平板債務整合終端教學所不能替代的。
時下，新課程改革早已深入人心，各地中小學為此做出了眾多有意義的探索。但無論如何革新，遵循教育規律和兒童的發展天性是首要的。先前多媒體引入教學領域時就已產生不少問題，多媒體充當了黑板和教材，學生只看課件而不再關註教師講什麼了，這種適得其反的教育應當引起我巴里島們的警示，切不可一味的求新求異而忽視對教育問題的研究。平板終端教學也是一樣，作為教學的輔助用具尚可，但要完全替代傳統的教學用具則需謹慎。這不僅是為兒童的發展負責，更是為新課程改革負責。
文/王瑤 （原標題：平板終端上學只是看上去很美）
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